المحتوى ده متطابق مع كتاب الوزارة «التاريخ الوطني – البكالوريا المصرية» للعام الدراسي 2026/2027. آخر تحديث: 17 أكتوبر 2026.
هنا أسئلة وإجابات نموذجية على الدرس الأول من الوحدة التانية في تاريخ تانية بكالوريا: سياسات الاحتلال بمصر في العصر الحديث، متبنية على تدريبات كتاب الوزارة.
نظرة سريعة على الدرس
- فرنسا: التقرب ثم القمع – وصف مصر – الطباعة – حجر رشيد.
- التدخل: بلطة ليمان 1838 – لندن 1840 – الديون – المراقبة الثنائية 1876 – الوزارة المختلطة – 1882.
- بريطانيا: احتلال غير مباشر بالسيطرة على السياسة والجيش والقضاء والاقتصاد والتعليم.
أولًا: أسئلة الاختيار من متعدد
1- الهدف الرئيسي من استخدام المطابع في مصر أثناء الحملة الفرنسية:
(أ) نشر الثقافة الفرنسية – (ب) توجيه الرأي العام – (ج) تعليم المصريين القراءة – (د) طباعة الكتب العلمية
الإجابة: (ب) توجيه الرأي العام.
2- كشفت معاهدة لندن 1840 عن:
(أ) قوة التحالف العثماني البريطاني – (ب) قدرة محمد علي على مواجهة أوروبا – (ج) ارتباط مستقبل المنطقة بقرارات القوى الأوروبية – (د) انتهاء النفوذ البريطاني
الإجابة: (ج).
3- أبرز مظاهر سياسة الحكم غير المباشر البريطاني:
(أ) إلغاء الخديوية – (ب) إبقاء المؤسسات شكلًا مع التحكم الفعلي في القرارات – (ج) ضم مصر رسميًا – (د) منح حق تقرير المصير
الإجابة: (ب).
4- في نظام المراقبة الثنائية 1876 كان المراقب الفرنسي يشرف على:
(أ) الإيرادات – (ب) المصروفات – (ج) الجيش – (د) القضاء
الإجابة: (ب) المصروفات (والبريطاني على الإيرادات).
5- من بنود معاهدة لندن 1840:
(أ) احتلال الإسكندرية – (ب) تقليص الجيش المصري إلى 18 ألفًا – (ج) إلغاء الاحتكار – (د) إنشاء صندوق الدين
الإجابة: (ب).
6- ساعد اكتشاف حجر رشيد على نشأة:
(أ) علم الآثار الإسلامية – (ب) علم المصريات – (ج) علم الجغرافيا – (د) الطباعة
الإجابة: (ب) علم المصريات بعد فك شامبليون للرموز سنة 1822.
7- أدق توصيف لصورة فلاح يزرع القطن زمن الاحتلال:
(أ) ازدهار صناعة المنسوجات – (ب) نظام السخرة – (ج) حرية الفلاح في الزراعة – (د) توجيه السياسات البريطانية لنمط الزراعة
الإجابة: (د).
ثانيًا: أسئلة التفسير والتحليل
س1: قارن بين سياسات الاحتلال الإنجليزي والفرنسي في مصر.
الفرنسي: بدأ بالتقرب (منشورات، علماء، دواوين، مجمع علمي) ثم القمع (ثورتي القاهرة والضرائب)، واهتم بدراسة مصر علميًا والطباعة. الإنجليزي: احتلال غير مباشر يحافظ على الشكل الرسمي (الخديو) والسلطة الفعلية للمعتمد البريطاني، مع تفكيك الجيش والسيطرة على القضاء والاقتصاد والتعليم.
س2: حدد العلاقة بين نتائج مؤتمر لندن واستقلال مصر.
المؤتمر أنهى مشروع محمد علي التوسعي (الانسحاب من الشام وتقليص الجيش لـ18 ألف)، فضعفت قوة مصر العسكرية اللي كانت ضمانة استقلالها، وبقى مستقبلها مرتبط بقرارات أوروبا.
س3: إلى أي مدى تعد الرقابة المالية الثنائية فقدانًا فعليًا للاستقلال؟
إلى حد كبير؛ لأنها انتقلت من «مشورة» لتدخل فعلي: الأوروبيين سيطروا على الموارد ووجهوا الإنفاق لسداد الديون وقيّدوا قرار الحكومة الاقتصادي، وبعدها اتدخلوا في تشكيل الحكومة (الوزارة المختلطة). لكن الاستقلال السياسي الرسمي فضل قائم لحد احتلال 1882.
س4: فسّر كيف تحولت الديون من أداة تمويل إلى أداة هيمنة.
الديون مولت التحديث وقناة السويس، لكن مع العجز عن السداد اتشكلت لجان مالية ثم صندوق الدين والمراقبة الثنائية، ثم الوزارة المختلطة والمستشارين، وأخيرًا بريطانيا اتخذت حماية الدائنين ذريعة للاحتلال.
س5: كيف اختلف أسلوب بريطانيا عن الهكسوس؟
الهكسوس: غزو عسكري مباشر واستيطان في الدلتا (أواريس) مستغلين ضعف السلطة وتفوق السلاح. بريطانيا: تدخل اقتصادي ومالي تدريجي ثم احتلال عسكري، وحكم غير مباشر من خلال المؤسسات المصرية نفسها.
س6: «التحديث في العصر الحديث كان طريقًا للاستقلال أم مدخلًا للاحتلال؟» ناقش.
مع محمد علي كان طريقًا للاستقلال (جيش واقتصاد قوي)، لكن مع إسماعيل التحديث بالديون بقى مدخلًا للتدخل ثم الاحتلال. الفرق في طريقة التمويل والقدرة على حماية القرار الوطني.
س7: اختر وبرر: العامل الأخطر على السيادة (ضعف الإدارة – التدخل العسكري – الديون).
إجابة نموذجية: الديون؛ لأنها اللي فتحت الباب للرقابة المالية والتدخل السياسي، وإدت المبرر للتدخل العسكري نفسه.
لو لسه ما ذاكرتش الدرس: اقرأ شرح الدرس الأول قبل ما تحل.
أسئلة شائعة
الدرس الجاي إيه؟
«صمود الشعب المصري ومقاومة الاحتلال».
لا يوجد تعليق